Investigación Educativa: La Institución

INSTITUTO DE NIVEL SUPERIOR DE CHARATA

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Espacia Curricular: Investigación Educativa: La Institución

Prof. Sonia Patricia Ibrahim

Carrera: Prof. para el Tercer Ciclo de la E.G.B.

y la Educación Polimodal en GEOGRAFÍA, LENGUA

e HISTORIA.

Curso: 2do año.

Ciclo lectivo: 2011

“RECONSTRUCCIÓN DE LAS TRAYECTORIAS

ESCOLARES DE ALUMNOS DE ESCUELA MEDIA EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD”.

ENCUESTA A DOCENTES

Esta encuesta tiene como propósito rescatar las percepciones que tienen los docentes en relación a los principales problemas de la escuela secundaria y su relación con las trayectorias escolares del alumnado. Las opiniones y comentarios aquí volcados se trabajarán en forma conjunta con otros datos obtenidos en la institución y no serán utilizados aisladamente, evitando difundir aspectos propios de cada institución.

Desde ya agradecemos su disposición para atender a nuestros requerimientos.

Nombre de la Institución:

Localidad:

1- Marque con una cruz las problemáticas más frecuentes que detecta en los alumnos que concurren a la institución. ¿Cuáles de estas situaciones le preocupan de sus alumnos? Marque los cinco más importantes.

o Desinterés

o Dificultades en el aprendizaje

o Falta de responsabilidad

o Falta de solidaridad

o Dificultades para la comunicación

o Falta de autonomía

o Falta de confianza en sí mismo

o Dificultad para resolver conflictos

o Imposibilidad de organizarse en las tareas

o Prejuicios y discriminación

o Falta de colaboración

o Imposibilidad de ayudar o pedir ayuda

o Intolerancia frente a frutraciones, cambios, errores, etc.

o Abatimiento frente a los problemas

o Miedo

o Dificultades en la lectura y la comprensión de textos.

o Otros: ___________________________________________________________.

2- ¿Cuáles son los tres principales problemas de la escuela secundaria, según su opinión? Marque con una X los tres más importantes.

a) Falta de contenidos articulados

b) Problemáticas socio-económicas de los estudiantes

c) Repitencia y abandono escolar

d) Ausentismo de los estudiantes

e) Ausentismo de los docentes

f) Desinterés de los estudiantes

g) Problemas de convivencia en la escuela

h) Problemas de infraestructura / equipamiento

i) Otros, ¿Cuáles? ................................................................................................................

Justifique su respuesta

2- ¿Qué dos medidas considera más efectivas para lograr un cambio en la escuela secundaria que pueda impactar positivamente en las TRAYECTORIAS ESCOLARES de los adolescentes y jóvenes?

a) Cambio Curricular

b) Cambio en la relación entre la escuela y la comunidad

c) Medidas para mejorar el trabajo docente y las prácticas de enseñanza

d) Cambio en la relación escuela familia.

e) Condiciones edilicias y desarrollo en TIC

f) Cambio en los estilos de gestión.

Otras, ¿Cuáles?.................................................................................................................

3-Indique qué acciones institucionales están realizando a fin de de sostener las trayectorias escolares de los estudiantes en vuestra institución.

4- ¿Qué resultados/impacto se está observando?

5- En cuanto a aquellos jóvenes que no han sostenido su asistencia a la escuela, ¿a qué causas adjudican ustedes esta situación?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

6- En el marco del PLAN de MEJORA INSTITUCIONAL, ¿qué acciones se previeron para atender a las Trayectorias escolares?. Mencionarlas

7- ¿Se ha observado algún cambio positivo? Mencionar algunos indicadores.

INSTITUTO DE NIVEL SUPERIOR DE CHARATA

Carreras: Profesorado para el Tercer Ciclo de la E.G.B.

y la Educación Polimodal en LENGUA, GEOGRAFÍA

e HISTORIA

Espacio Curricular: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA:

La Institución.

Curso: 2do año.

Profesora coordinadora: Sonia Patricia Ibrahim

Colaborador: Juan Emiliano Jara-Coordinador de CAIE

Ciclo lectivo: 2011

“RECONSTRUCCIÓN DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES DE ALUMNOS DE ESCUELA MEDIA EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD”.

ENCUESTA A EQUIPO DE CONDUCCIÓN

Esta encuesta tiene como propósito rescatar las percepciones que tiene el equipo de conducción en relación a los principales problemas de la escuela secundaria y su relación con las trayectorias escolares del alumnado. Las opiniones y comentarios aquí volcados se trabajarán en forma conjunta con otros datos obtenidos en la institución y no serán utilizados aisladamente, evitando difundir aspectos propios de cada institución.

Desde ya agradecemos su disposición para atender a nuestros requerimientos.

1- Datos de la Institución

Nombre:

Dirección:

Código Postal:

Teléfono:

e-mail:

Cantidad de alumnos (diferenciada por Ciclos):

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cantidad de docentes:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cantidad de divisiones y alumnos por división:

Organigrama de la escuela (¿cómo está organizada su escuela en cuanto a los cargos? Grafíquelo en un diagrama.)

2- Características de la escuela

¿Cómo definiría el estilo de gestión que caracteriza a su escuela? ¿Podría relatar un hecho o una situación que dé cuenta del mismo?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Marque con una cruz las problemáticas más frecuentes que detecta en los alumnos que concurren a la escuela. ¿Cuáles de estas situaciones le preocupan de sus alumnos? Marque los cinco más importantes.

o Desinterés

o Dificultades en el aprendizaje

o Falta de responsabilidad

o Falta de solidaridad

o Dificultades para la comunicación

o Falta de autonomía

o Falta de confianza en sí mismo

o Dificultad para resolver conflictos

o Imposibilidad de organizarse en las tareas

o Prejuicios y discriminación

o Falta de colaboración

o Imposibilidad de ayudar o pedir ayuda

o Intolerancia frente a frutraciones, cambios, errores, etc.

o Abatimiento frente a los problemas

o Miedo

o Dificultades en la lectura y la comprensión de textos.

o Otros: ___________________________________________________________.

¿Cuáles son los tres principales problemas de la escuela secundaria, según su opinión? Marque con una X los tres más importantes.

a) Falta de contenidos articulados

b) Problemáticas socio-económicas de los estudiantes

c) Repitencia y abandono escolar

d) Ausentismo de los estudiantes

e) Ausentismo de los docentes

f) Desinterés de los estudiantes

g) Problemas de convivencia en la escuela

h) Problemas de infraestructura / equipamiento

i) Otros, ¿Cuáles? ................................................................................................................

Justifique su respuesta

¿Podría describir el perfil socioeconómico cultural del alumnado que asiste a la escuela?.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Las características del contexto en que está inserta la escuela, ¿cómo incide en las Trayectorias escolares del alumnado?

3- Equipo docente

Elija entre estos adjetivos el/los que mejor describa a su equipo docente: conservador, audaz, creativo, dinámico, innovador, autoritario, indiferente.

4- Trayectorias escolares:

¿Qué dos medidas considera más efectivas para lograr un cambio en la escuela secundaria que pueda impactar positivamente en las TRAYECTORIAS ESCOLARES de los adolescentes y jóvenes?

a) Cambio Curricular

b) Cambio en la relación entre la escuela y la comunidad

c) Medidas para mejorar el trabajo docente y las prácticas de enseñanza

d) Cambio en la relación escuela familia.

e) Condiciones edilicias y desarrollo en TIC

f) Cambio en los estilos de gestión.

Otras, ¿Cuáles?.................................................................................................................

Indique qué acciones institucionales están realizando a fin de de sostener las trayectorias escolares de los estudiantes en vuestra institución.

¿Qué resultados/impacto se está observando?

5- En cuanto a aquellos jóvenes que no han sostenido su asistencia a la escuela, ¿a qué causas adjudican ustedes esta situación?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

En el marco del PLAN de MEJORA INSTITUCIONAL, ¿qué acciones se previeron para atender a las Trayectorias escolares?. Mencionarlas

A la fecha, ¿Se ha observado algún cambio positivo? Mencionar algunos indicadores.

INSTITUTO DE NIVEL SUPERIOR DE CHARATA

Carreras: Profesorado para el Tercer Ciclo de la E.G.B. y la Educación Polimodal en LENGUA, GEOGRAFÍA e HISTORIA

Espacio Curricular: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: La Institución.

Curso: 2do año.

Profesora coordinadora: Sonia Patricia Ibrahim

Ciclo lectivo: 2011

“RECONSTRUCCIÓN DE LAS TRAYECTORIAS

ESCOLARES DE ALUMNOS DE ESCUELA

MEDIA EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD”.

Guía para la entrevista a los alumnos:

Datos personales:

- Nombre

- Edad

- Escuela

Historia Personal:

¿Dónde y cuándo naciste?

¿Siempre viviste en ……..?

¿Cómo está formada tu familia?

¿Trabajan?, ¿De qué?

¿Cómo te llevas con tu familia?

Relata un momento feliz de tu infancia

¿A quién recurrís cuando necesitás ayuda?

¿Qué es lo que más te gusta hacer en tu tiempo libre?

¿Tenés amigos?

Si tuvieras que resumir en un minuto ¿cómo ha sido tu vida?, ¿qué me dirías?

Historia escolar:

¿Quién eligió esta escuela para vos? ¿Hubieras elegido otra?

Desde que comenzaste el secundario ¿siempre viniste a esta escuela?

¿Por qué venís a esta escuela?

¿Qué recordás de tu primer día de clases?

¿Qué encontrás en esta escuela para decidir quedarte en ella?

¿Cómo te sentís el tiempo que estás en la escuela?

¿Te sentís acompañado, escuchado, respetado por los docentes, directivos, preceptores?

¿Con qué profesor/res te gusta trabajar? ¿Por qué?

¿Sentís que los adultos te respetan? ¿Por qué? ¿Cómo te das cuenta o te lo hacen saber?

¿Discutís con algún profesor? ¿Cuáles son los motivos?

¿Qué profesor/a recordás como el/la mejor?, ¿Por qué?

¿A qué profesor/ra te gustaría parecerte?, ¿Por qué?

¿A qué profesor/a no te gustaría parecer?, ¿Por qué?

¿Qué materias te resultaro/an más difíciles y porqué?

¿En qué materias te iba mejor y porqué?

¿Qué notas obtenías?

¿Cómo fuiste solucionando esas dificultades?

¿Ante las dificultades recurrís a alguien? ¿A quién?

¿Repetiste algún año? ¿En la misma escuela o en otra?

¿Cómo reacciono tu familia ante la situación de repitencia?

¿Por qué crees que repetiste?

¿Qué momentos dentro de la escuela son los que más disfrutas?

Describí una experiencia positiva vivida en la escuela.

¿Con qué vinculás esa experiencia? (docentes, grupo de compañeros, etc.).

Describí una experiencia negativa transcurrida en la escuela.

¿Con qué la asociás?

¿Cuáles son según tu punto de vista las mejores enseñanzas que te dejó la escuela?

¿Y cuáles son las peores enseñanzas que te dejó la escuela?

¿Qué es ser un buen alumno para vos?

¿Consideras que sos un buen alumno?

¿Qué cosas cambiarías de la escuela actual?

¿Qué cosas te parecen valiosas y le darías continuidad?

INSTITUTO DE NIVEL SUPERIOR DE CHARATA

Carreras: Profesorado para Educación Secundaria en LENGUA, GEOGRAFÍA e HISTORIA

Espacio Curricular: INVESTIGACIÓN

EDUCATIVA: La Institución.

Curso: 2do año.

Profesora: Sonia Patricia Ibrahim

Taller: “Las trayectorias escolares:

debates y perspectivas”

“En educación “habilitar“ la oportunidad consistiría en

descubrir, inventar y hacer que abrigos y travesías les resulten efectivos a otros, y en las infancias desoladas poner vela al viento hacia nuevos destinos en busca de puertos y viajes altamente estimados…” L. Cornú

Fundamentación:

La incertidumbre es una característica de la vida de los jóvenes y de una sociedad que exalta el individualismo y tensiona hacia una mayor gestión del sí mismo. Desde hace algunas décadas las y los jóvenes constituyen el grupo poblacional con mayores niveles de vulnerabilidad social. Esto se constata en las estadísticas sobre desempleo juvenil, precarización y flexibilización laboral, abandono escolar, delincuencia juvenil. Dichos procesos llevaron a que las trayectorias sociales y escolares de los jóvenes se hayan convertido en una de las cuestiones centrales de la agenda política y de la investigación socio-educativa en la que, tanto educadores como académicos, intentan comprender los procesos vinculados al desajuste entre las trayectorias teóricas y las trayectorias reales. Lo que se procura es desarrollar un conocimiento acerca de las variables que inciden en dichas trayectorias, indagación que nos coloca frente a un desafío teórico-metodológico: construir una narrativa o relato de vida que dé cuenta de las transformaciones y de las relaciones objetivas que forman esa vida.

Objetivos:

· Comprender las implicancias teóricas del uso del concepto trayectoria.

· Analizar las condiciones en que se desarrollan las trayectorias juveniles.

· Reconocer la especificidad de las trayectorias juveniles.

· Relacionar las trayectorias de los jóvenes con los contextos socio-históricos en que se producen.

Actividades:

1- Reunidos en pequeños grupos realizar la lectura de los siguientes textos:

a. RECONSTRUCCIÓN DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES DE ALUMNOS DE ESCUELA MEDIA EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD. REFLEXIONES EN TORNO A LA CATEGORÍA TRAYECTORIAS ESCOLARES. Bárbara Briscioli- Universidad Nacional de Entre Ríos – Universidad Nacional de Quilmes.

b- LOS DESAFÍOS QUE PLANTEAN LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES. Flavia Terigi. FUNDACIÓN SANTILLANA. III Foro Latinoamericano de Educación Jóvenes y docentes. La escuela secundaria en el mundo de hoy. 28, 29 y 30 de mayo de 2007.

c- Oscar Dávila León, Felipe Ghiardo Soto y Carlos Medrano Soto (2008) Los desheredados. Trayectorias de vida y nuevas condiciones juveniles. Chile: CIDPA Ediciones.

2. Identificar en cada uno de los textos leídos:

a. Las conceptualizaciones en torno a la categoría TRAYECTORIAS que plantean los autores.

b. Reconocer las formas en que clasifican las Trayectorias.

3. Socialización de las lecturas realizadas.

4. En pequeños grupos analizar las escenas que se adjuntan, las que nos permiten analizar diferentes situaciones y alternativas que se presentan a estos chicos que, por diferentes motivos, encuentran dificultades para continuar sus trayectorias escolares.

La primera escena es un fragmento de la obra “El primer hombre” de Albert Camus; la segunda es una carta, publicada en el mismo libro, que este autor redactó a su maestro en 1957, en el momento de recibir el Premio Nobel de Literatura; y la tercera es un relato de ficción escrito por Ana Caparole y extraído de la revista El Monitor de la educación.

a. A partir de la lectura de las escenas responder.

· ¿De qué nos hablan esos relatos? ¿Cómo dialogan entre sí? ¿Qué nos dicen acerca de las trayectorias escolares de estos chicos? ¿Cuáles son las miradas de Jacques y Teresita acerca de sí mismos? ¿Qué posibilidades les brindan las escuelas? ¿Qué argumentos encuentran en las familias de cada uno? ¿Cómo interviene el docente en cada acaso? ¿Con quién cuentan? ¿En quiénes se apoyan?.

5. Individualmente identificar en su propia trayectoria escolar situaciones, personas, experiencias que hayan dejado huellas en la misma y elaborar un relato a partir de dicho registro.

6. Compartir en el pequeño grupo el escrito.

7. A partir de las lecturas y actividades realizadas, elaborar un cuestionario que permita recabar datos para reconstruir las trayectorias de jóvenes en las escuelas secundarias.

8. Presentar el mismo a los otros grupos.

9. Elaborar un único cuestionario a partir del aporte de todos los grupos para ser aplicado en el trabajo de campo.

Evaluación:

Instrumentos:

1- Presentación del cuestionario a aplicar a alumnos de escuelas secundarias para abordar las Trayectorias escolares de los jóvenes.

2- Presentación del relato personal.

Criterios:

Compromiso con las lecturas y encuadre de trabajo
Participación y aportes en las distintas instancias de trabajo individual y grupal
Respeto por los tiempos acordados
Autonomía y originalidad en las producciones
Respeto por los acuerdos surgidos del contrato pedagógico que se realizará entre el grupo de alumnos y las docentes.
Disponibilidad para la autoobservación, reflexión y metacognición.
Disposición para la lectura crítica y comprometida de los textos.

Investigación Educativa: La Institución

Páginas

miércoles, 19 de octubre de 2011

Videos

sábado, 15 de octubre de 2011

Material sobre Internet y Educación

sábado, 1 de octubre de 2011

Canciones para compartir

martes, 20 de septiembre de 2011

Prezi, una manera diferente de realizar presentaciones

miércoles, 17 de agosto de 2011

Fichas para registro trabajo de campo.

1- Datos de la Institución

2- Características de la escuela

3- Equipo docente

jueves, 7 de julio de 2011

Taller "Trayectorias Escolares, debates y perspectivas"

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